行业内人士经常讨论一个话题，那就是以互联网为代表的信息技术改变了很多行业，如通讯、零售、金融等。但教育行业却没有因信息技术的蓬勃发展而有太大的改变，所有的老师都还像原先那样讲课，班级里所有的学生都听一样的课、做同样的作业。
这在我们华师京城的团队看来，信息技术之所以没有给教育带来太大的改变，是因为信息技术还没有找到与教育充分融合的方式，一旦找到恰当的方式，信息技术必将会给教育带来令人吃惊的变化。
“春江水暖鸭先知”，作为教育信息化行业的从业者，我们已感觉一些将来可能发生的变化。在这些变化中，最有代表性的可能是老师的角色可能发生分化。无论是现在还是之前，老师(任课老师)的工作都是差不多的：备课、上课、批作业、考试等，这是班级授课制的要求以及传统教学的技术手段决定的，比如50个学生需要1个语文老师，那么这个语文老师就必须把教好语文所要求的每一个环节都要做到。
那么问题来了，是不是每个老师都能把每一个环节做好呢?答案是相对不可能。因为人和人之前有很大的差异，哪怕是同为教师的这个群体。只要有差异在做同一件工作的时候必然就会有差别，在教学的过程中也必然会有高低上下的差别，必然就会出现所谓“好老师”和普通老师。而且，因为“好”标准是相对的，哪怕教师队伍的水平再高，也总有相对更好的老师。
所以，只要人的差异存在，师资力量就会存在不均衡，校校之间、城乡之间也就必然会存在差别。
这是传统手段解决不了的。但，通过现代的信息技术却是有可能解决的。
大家不都想听较好的老师讲课吗?现在的技术手段完全可以解决，那就请讲课较好的老师来讲课，通过直播等形式让学生接入进来(大家不要以为这种直播课效果就不如面授的效果好，有兴趣大家可以尝试一些网校的直播课，好的老师的讲课效果是非常好的)。
理论上讲，某教材版本、某年级、某学科的课只需一个老师上就可以了，他可以是全国较好的老师，考虑到学生个人喜好等问题，有个几十个老师也就够了。
所以我们认为，在不久的将来，老师的角色会发生明显的分化。首先分化出来的这部分老师，就是讲课讲得较好的老师。这部分老师将成为明星老师，他们会把知识点讲得易于理解、容易掌握、记得牢、记得久。他们还会把同一个知识点，分成几个难度等级来讲，以针对不同资质的学生。学生通过互联网观学习课程(传统教学模式可能会因此而改变)。这样一来，同一班级的学生在听课时就不一定都听同样的课。张同学听的可能是A老师1级难度的课，李同学听的可能是B老师2级难度的课……这也同时解决了长期困扰老师们的“教学个性化”的问题。
这部分老师会分化出来，他们讲课效果好、有明星光环、有高的收入(似乎要到体制外才行)。但这部分老师可能是少数，但他们背后可能是一个非常专业的团队，有备课的、有找素材的、有编练习题的等等，有点像明星脱口秀背后有一个庞大专业的制作团队。
这部分老师分化出来了，那其他的老师是不是就要“失业”了呢?不是的，他们只是不用讲课了而已，他们仍然有很多很有意义的工作，比如：他们要为学生选择课程，把较好的网上课程推荐给同学;由于不需要讲课，他们可以有更多精力关注学生本身，了解每个学生的特点，因材施教;他们可以引导孩子，激发孩子学习兴趣;他们可以和学生成为朋友，给学生更多的知识学习以外的教育……
这有点像什么呢?举个不一定很恰当的例子，就像我们学外语，如果没有录音机、播放器这类的东西，学生学发音就之能跟着老师学，但不是所有老师的发音都是标准的，有了录音机，学生跟着录音机学发音可能会更准确些。
每一个学生、每一个课程，都可以跟较好的老师学，我们的教育还能不好吗?
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