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更有趣、更通俗的「美育视频」，是传统知识区拥抱广义用户市场的新尝试。美育创作者们用朴素的演绎和原理阐释，搭建起生活与艺术的桥梁。
聊及艺术二字，天然给人以一种难以企及的距离感。特别是相比小说、电影等大众消费内容，绘画、建筑、历史图像等圈层更小众更垂直，其相对复杂、抽象的表现方式和学术名词，也让普通人望而却步，失去了欣赏和朝圣的权利。此时，一批本着「知识是有温度的」的创作者出现了。
过去两三年里，以@吕宸、@何老师在发呆、@艺术群星闪耀时（抖音账号名为@何大爷）等为代表的创作者，将历史图像中的细节、建筑图纸上的设计、油画中的创作意图搬进短视频。他们用趣味考据、知识拆解、剧情演绎等方式，把艺术原理还原为可感的生活美学，实现了通俗化、低门槛的「美育表达」。这些账号不仅单条视频常获百万播放，抖音@何老师在发呆 「那些名画是怎么来的」系列内容，多条点赞破百万。「美育」这一议题，已经从校园课堂走向大众，成为一个风格凸显的短视频垂类内容。
一个事实是，观众对知识性内容的消费需求在不断增长;而抖音等平台，也不断将流量和资源倾斜向精品内容，为的是追求用户留存和优质内容生态。于是，在娱乐底色为主、注重用户情绪价值的短视频平台，美育赛道的创作者们不再执着于讲解艺术内容的流派、地位、专业技法等硬核内容，而是以易懂、好玩的逻辑切入，挖掘更生活层面上的审美故事和原理，让内容触达更广泛群体。观众在会心一笑和即时的获得感中，也重拾了对艺术内容的享受。
做更有趣的流量
@何老师在课堂 和@艺术群星闪耀时 账号的创作者何宽、付濠铭经历比较契合。他们本科同是清华环境艺术设计专业的同学，研究生出国深造建筑专业，工作后也入职了同一家公司，成为了隔壁工作室的同事。
何宽做的是地图设计内容，他谈到「他的思维方式与大厂逻辑不太匹配」。「不感兴趣的地方，我的执行力会变得很弱」，于是在21年和付濠铭在业余时间做起抖音内容。不过这时他们尚未找到明确的方向和风格，打开@何大爷 早期的视频我们能发现，「一款二次元游戏有多难做?」「为什么孙悟空会飞却没有翅膀?」「中西建筑哪家强?」等游戏、美术、建筑、影视等领域的杂谈均有涉及。
随着账号积累了100万粉左右，2023年春季，何宽和付濠铭先后离职，全职投入自媒体内容创作。
离职后的那段时间里，二人都陷入过阶段性的创作瓶颈期。付濠铭在账号上做少儿美育直播，试图打造个人IP影响力，但直播最终走向了卖课营销，让付濠铭感觉无趣、背离初衷。何宽以知识输出擅长，但在经历两年的「PPT式纯知识讲解」后也感觉十分疲惫，「强内容输出既吃储备又过于宏大、不太落地」。
在这段流量、创作双重阵痛的打磨后，二人逐渐摸索出了清晰的赛道规划和账号风格。何宽起了新号@何老师在发呆，刻意去对标「之前账号里缺失的东西」，拉开区别做新的尝试。
2023年9月，他与爱人结识。受爱人账号@田心的脑回路 的访谈形式启发，何宽开始将访谈加入视频。「一人分饰多角演绎+课堂对话」的模式，搭配《golden hour》的激昂音乐，在平均1分半的短平快演绎节奏下，对建筑细节、绘画原理进行还原和思路诠释。至十一月，「艺术是什么」「那些名画是怎么来的」等一系列深入人心的艺术科普片段开始爆火。何宽表示，「11月份对于我们来说是一个非常关键的转折点。」
付濠铭也抛弃了「做个人IP的思路」，于2024年4月重新回归「流量思维」。「时代红利就是个人有机会被放大被看到，这个东西，我觉得是可以做起来的事情」，随后推出了「假如艺术大师是同班同学」系列。巧合的是，他与何宽对美育视频也达成某种共识。付濠铭利用AI技术「复活」艺术群星，借艺术家之口在课堂的相互讨论，阐述出一幅幅名家画作背后的创作思考和哲理意涵。
曾经游戏运营商业化的职业背景赋予了他更敏锐的互联网思维，视频中融入了许多梗元素。玩「梵高命短耳背、莫奈白内障」的梗，用沈腾、赵本山等辨识度高的口音为角色配音，让观众倍感亲切。艺术内容「阳春白雪」的特征被解构，视频同样获得了不错的传播效果。
吕宸的方向相比何宽和付濠铭要更加垂直一些，本科就读于北京大学国际政治系，后续研究生阶段开始专注于图像史研究，让他形成了「对历史事件严谨考据、横向纵向对比的思维方式」。
吕宸分享道，他的老师初晓波是专门做新中国对外关系史的，「会在某个照片里边一直挖，包括照片在历史上被修改过几次，每次是怎样的历史背景」。目前在北大继续从事图像史研究的他，在自身钻研兴趣和师道影响下，结合接触到的大量一手历史材料，积攒了许多趣味知识。20年疫情居家的时间契机，让他开始做起内容产出。
吕宸对图像、绘画的关注点也不在于画的地位、价值等层面，更多是从普通人的好奇心去切入。「《戴珍珠耳环的少女》的珍珠上到底画了什么?」「玛丽莲·梦露的裙摆被风掀起的照片是意外拍到的吗?」「拜登和川普的背后挂的是什么画?」等内容均如此。吕宸通过各方资料佐证，为我们还原出这些图像细节背后的故事。
采访中，吕宸一直谦虚地强调自己「不懂艺术」，内容核心是「图像史」，通过图像研究历史。而实际上，他也用自己独特的方式，为我们开辟了一个更有趣去了解、欣赏历史图像的视角，和@何老师在发呆、@艺术群星闪耀时 殊途同归。
寻找艺术与生活的连接点
「喜剧框架」和「控制变量」，是@艺术群星闪耀时 的内容方法论。付濠铭认为，「假如...」是一个类似网文的经典框架，「能产生不一样的戏剧效果」。而用控制变量讲画家的早中晚时期，能够对比出不同阶段的画风变化;讲不同画家同一主题下的画，能凸显出不同画家的个人风格。「我自己做艺术教育，很多课程也是这样的逻辑。」
@何老师在发呆 则聚焦单点原理的通俗讲解，选题不追求知识全面，而是深挖艺术原理与生活的连接点。「第一点是娱乐性，第二点就是讲的要少。」对于少，何宽解释道，这是篇幅限制，但少不代表没有不够有价值，而是「你给观众一个火种，然后让观众自己燃烧它。」
于是何宽并不聚焦画家生平、创作背景和绘画内容。他举了几个例子，「人整体是暗的，身边勾了个金边儿，这种逆光效果是第一次在绘画中出现」「选择喜欢的发型还是选择适合脸型的发型?」「印象派把边界模糊掉了，那是要遵从建筑边界还是光的感觉?后者是古典时代没有的」等等，这些都是从更广义的生活美学、审美哲理角度予以观众启发。
何宽还提及自己的学生思维，「我算是一个上了很久学的资深学生，比老师更理解想听知识的人」。这种思维也具象化为@何老师在发呆 整体平易近人、温和的视频风格，某种程度上让观众以更平等的姿态加入到内容的交流、沟通氛围中去。
这也同吕宸的价值观相契合，吕宸并不把观众当粉丝，而是「知识交流的平等对象」，许多内容也来自观众提问与解答」。他认为，「人与人的个体差异是极大的」，不会通过「用户画像数据」简单概括粉丝群体。「观众喜欢什么，你直接问他不得了嘛!」真诚、平等、好奇心强、重知识考据的性格驱使，让吕宸和粉丝群体一直保持着良好的沟通状态。「我有好多粉丝群，微信、抖音和其他平台可能有一两百个粉丝群。他们高度自治，甚至不需要我。」
表达风格上的独特辨识度，也在一定程度上塑造着创作者们的账号IP。吕宸受《我爱我家》和评书影响，曾担任过北大配音社社长，强调咬字、逻辑清楚。同时他也会引用一些歇后语、方言内容，他觉得「歇后语是中文表达最高的境界。」
同样的，@艺术群星闪耀时 的视频会使用沈腾、赵本山等音色做克隆，融入「这画得瞅着得劲儿」的打趣评价，形成「赛博小品」风格。「老师您是我了解艺术的唯一途径」这类评论让他十分欣慰，「他不看何宽、吕宸就看我，那我觉得我做的更通俗」。
何宽认为，虽然自己出镜形成了一定的个人IP，但「他的IP属性依附于知识价值，而非个人魅力」。他也不会刻意追求IP化，更重视「观众因获得感记住的内容」。
此外，作为知识区博主，特别是对于全职创作的付濠铭和何宽而言，「选题枯竭」是绕不开的话题。付濠铭的计划里，他会拓展剧情线，让艺术家角色脱离课堂场景，去外出写生、送画送礼等，同时通过角色性格塑造，试图打造「艺术家宇宙」以延长内容生命周期。
何宽更新时间较久，选题已经过三个阶段转型。早期选择达芬奇、莫奈等知名艺术家和经典作品，中期转向艺术原理，如明暗交界线、色彩透视等，目前已经开始挖掘生活中的美学逻辑，如家具搭配、城市建筑由来等。他和妻子也开始到全国、全世界旅居，从更实际的案例和体验中发掘灵感。
知识是温柔的
「在当下，内容的核心竞争力不应该是纯粹的知识本身了。」付濠铭揭示了当下知识创作的底层逻辑，美育在用更轻松、通俗的方式教会我们感受生活、体验美。「21世纪艺术包含着短视频梗、喜剧、游戏等新形式」，不应该再是「严肃知识的灌输」，要让观众「在愉悦中实现获得感」。
从应试教育的角度，何宽也希望改变知识给人们的威压和恐惧感，「知识是温柔的」是他一以贯之的创作理念。他希望知识「不应该让人们觉得自己渺小」，尤其是在娱乐平台，大家更应该「在刷视频得到知识后，是开心的情绪。」
粉丝维度上，这种更软的表达方式，从青少年到40、50岁，基本实现了全年龄段覆盖。何宽还欣慰表示，其抖音账号「50%多是女性，这对于艺术类博主来说是比较不易的事」，传统的知识类博主都是男粉多一些。
新的创作风潮和表达逻辑下，也吸引了新品牌方的眼光。建筑、绘画类艺术内容天然和许多商业元素有结合。头部品牌更强调对于设计、美学和调性的追求，会更主动与知识区实现「双向奔赴」。@何老师在发呆 的视频广告，通常被弹幕夸赞「不违和」「融入丝滑」，如谷雨美白广告结合女娲创造每个人独特的面容、肤质，冷泡茶广告结合古人屏风前饮茶场景等。何宽也解释道，为保持内容质量，他会尽可能选择「契合知识点的广告」做植入。
并且三位创作者均表示，目前的商业收益不错，变现动作很快。如@吕宸 每月会接三到四条广告，「包括汽车、奢侈品、手表、化妆品」等。吕宸表示「他每月在抖音平台的广告收入有二三十万，于他而言已经非常多了」。
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