1.

晚上和几个老师吃饭，大家饭桌上谈起罗胖的跨年演讲，我说还没时间看，顺嘴说了句，不过我看了跨年那天的朋友圈，好多人贴了跨年演讲的照片 - 大多数是蓝底白字的PPT上，一句“洞见”，像极了初高中时小男生，小女生抄名人名言的小本本。

有人就说，嗯，跨年演讲象权健的讲座，是有毒的鸡汤。我同意有老师说的话，这根本不是一回事，付费的知识也是有益的，权健则是伪科学，害人的。另一位老师说，只要有人愿意买票去看，这就有价值 - 对呀，我又补充道，况且你还可以从《得到》免费看呢？

我没有说的是，和去年一样，可能很长时间不会看罗胖放在《得到》上罗辑思维的这个跨年演讲 - 直到等到某一天，如果机缘巧合让我想听听，看看，我才去看 - “茶，冲过三遍，方尝出水的滋味”。这并不证明跨年演讲好，或者不好。实际上，在跨年演讲前两天，我和罗胖私信了一下，和他说了一下这一年订阅了差不多 10 堂课，采取对其中几堂课反复听的模式得到一些助益。

我订阅的课程里，反复听的有“卓老板谈科技”，“卓克科学思维课”，“熊逸书院”，“万维钢精英日课”“薛兆丰的经济学课”，“伯凡.日知录”等等。罗胖，伯凡老师，薛兆丰，万维钢，王煜全，梁宁等几位都是认识有交往的朋友，这样在《得到》课程的作业和讨论里，基本上我就潜水不说话 - 无论同意还是反对，熟了就不太好直话直说 - “亲近生慢侮”，保持一定的距离有助于对内容本身的“保真”。

之所以“反复听“，是因为在碎片时间里，手边没有笔记本供你总结，画图和进一步通过搜索，构建自己的系统 - 这时候只好借助于自己的阅历，经验和联想，通过不断地听同一个内容，象用电子轰击金箔表面一样，得到自己的灵光一闪。

后来，我采取了连续听一个系列，并在本子上写下概括的方法，把这知识变成真正自己的东西 - 这方面的总结练习，主要是在“卓老板谈科技”，“万维钢.精英日课”和“薛兆丰经济学”系列上进行。伯凡老师和我好几年前就成了书迷的好熊熊逸，则采取天马行空的听课模式 - 我自己和女儿都有幸和伯凡老师在他家听他天马行空谈天说地，熊逸老师没见过，但是他俩的课，讲究“悟”，前面几位老师的课，需要通过学习去“懂”。（“懂”和“悟”是熊逸老师《道可道》一书的分类）。

2.

前一阵子，女儿和一些同学去参加“未来科学大奖”的会，每天早出晚归，带了一本黑色的笔记本，每天在台下记了很多笔记 - 回来跟我说，特别羡慕和佩服那些科学家，能沉浸于自己想做的事情，还有旁边印度裔的老外和她聊她听的那些英文报告。我看了她这几天十多页笔记，忽然间非常惭愧，我们这群每年开不少会的成年人，有哪个还有这种初心？

并不是罗胖开拓的“知识付费”带给我们碎片化的知识焦虑，也不是“替忙人读书”这种看起来像是“driver knowledge”，带着些传播学技巧，营销理念的课程，造成了很多人对“知识大保健”的错觉和依赖 。实际上，是听者自己的懒惰，不去用系统学习的方法对待这些课程才是根本的原因。

在大学课堂里听老师讲课，无论讲的引入入胜还是单调无味，因为要考试拿学分这件事，逼着你必须系统学习。那些在自习室K书做题抄笔记的过程，才具备真正的价值 - 你不能说，这个老师讲课太逗了，所以我没考好，书本在你手里呢，还有Google，你懂的。

3.

今年跨年这三天，基本上是陪着家人忙，孩子有要完成的任务，我和她妈妈就在书店坐着等，我继续翻译书稿，累了就一本本读刚买的几本书，我自己在碎片时间里“听书”的实践，并不十分同意“人类进入了第二个音频时代”的说法，任何需要真正掌握和知行合一的知识，都需要系统化的学习和实践 - 我们的大脑，生命2.0，至少到现在，还只有经过”系统，艰苦学习”才能真正留存，这就是从小学到大学教育从未变过的东西，一种需要习得的能力。

二战时期，德军碉堡前美军伏击营地里，一群美军焦急等待冲锋信号。一位士兵忍不住了，嘟嘟囔囔坐立不安，旁边的上校给他嘴里塞了一块口香糖，士兵咀嚼了一会儿，呸了出来，说：“这一点儿味儿都没有！”“当然了，我都嚼了一天了”上校说。听人家读书的感想和让别人的思想在你脑子里跑马，哪里能有系统学习咀嚼出真知的甜？

打一个比方，现在无论是《得到》上的课程，还是喜马拉雅的付费讲座，其实就像是吃药的药引子，它们的功德是试吃后，你也许会选择去吃那苦涩的药，治好自己的无知。你自己不吃药，还要把药引子当药，期望能完全治好你的病，怎么可能呢？

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