智慧教育的快速发展切实的给学校的传统教育带来了新的生机。江西省景德镇市陶阳学校是一所“年轻”的学校，在陶阳学校里，有一座酷炫的科技馆，2021年，在珠山区委区政府的支持下，学校与新东方智慧教育团队联手打造的“未来学校·智慧空间”项目正式落地，而依托于这一智慧空间的打造，陶阳学校也建立起独特的智慧教育体系。
景德镇陶阳学校
培养怀有爱国情愫的科技少年
早在2017年学校立项规划时期，珠山区政府就有了建造一座科技馆的想法。2019年陶阳学校正式办学后，学校结合“阳光教育”的办学理念，专门设计了一套智慧教育课程体系，除开发程序设计、无人机、3D打印等课程外，还组建了一支信息教师团队。他们关注当前科技发展的前沿成果，也始终思考，怎样在达成“培育爱国少年”育人目标的同时更有效地向学生传递科技内容。
为此，团队教师曾认真学习美国波士顿大学等世界多个高精尖团队制作的机器人项目，并将优秀成果作品剪成视频，在校门口的大屏幕上展示播放。机器人的轮番表演引得许多学生与家长驻足观看，其间，不少学生不时发出“好厉害”“太棒了”之类的感叹。每每听到这些声音，校长王娟与其他值班教师总会抓住时机向学生介绍这些“表演者”的由来，并鼓励他们努力学习，未来创造出更高水平的作品。
“可是我们国家好像还做不出这么棒的机器人，光是芯片技术就和外国差了一大截。”某天早上，王娟听到一个小男孩发出了这样的疑问，便俯下身来，轻声问道:“那你有什么想法?”“当然是长大以后超越他们!”小男孩信心满满地回答。
王娟觉得，男孩充满童真的话语正体现了教育工作者期待在孩子身上见到的文化自信，这也是学校发展智慧教育渴望达成的目标之一。在王娟看来，学校要培育的，绝不是只擅长解题的应试高手，而是充满好奇心、怀有爱国情愫的科技少年，它是国家与社会培养科技创新人才的需要，也是未来教育需要突破的发展方向。
以此为目标，学校与支持团队按照学段标准，将当前的九年一贯制划分为小学低、中、高年级和初中四个阶段，针对每个阶段学生的年龄特点与发展需要，分别搭配相应的目标、教材、师资及硬件设施。从引发好奇思考到进行实物操作，每个学段的任务由易到难，层层迭代升级。以学生最感兴趣的机器人为例，教师带领小学低年级学生从认识机器人开始，激发其想要接触科技的兴趣;教授中年级学生机器人的各项功能，让他们学会驱动机器人做各种运动;引领高年级学生动手拆卸组装，熟悉不同类型作品的内部构造;指导初中生发挥想象，亲手制作出独具特色的机器人，一步步培育学生的科学素养与爱国情愫。
用科技手段讲述家乡故事
王娟记得，清代黄墨舫在其杂记中曾有记载:昌江之南，有镇曰陶阳。自观音阁江南雄镇坊至小港嘴，前后街计十三里，故称陶阳十三里。身处其中，特殊的选址赋予了陶阳学校复兴千年古镇的历史使命。“生活在这样一座充满历史厚度的城市，应当值得孩子们自豪。”
经过与智慧教育团队的多次商讨，学校将科技馆负一层设计为陶艺文化中心，分为陶瓷文化区与陶瓷制作区两个部分。王娟与团队教师一致认为“:知往鉴今，以启未来，要让新一代青少年在历史与未来交汇的洪流里看见景德镇陶瓷更多的可能性。”于是，一系列活动被搬进馆内——“我从土中来，走到火里去”展示景德镇陶瓷的原料、温度、产地，教会学生分辨陶与瓷，使其了解瓷都的背景信息“;我从古代来，走到你眼前”介绍了本地陶瓷发展的历史进化过程“;我家就在你附近”着眼瓷都瓷业发展，以地图、地名歌等方式展示了城内瓷业及周边窑厂的分布情况“;宋元明清陶瓷发展”利用滑轨屏技术通过MG动画形式科普景德镇陶瓷在宋、元、明、清四个朝代的发展历史;天工开物，流光溢彩，窑火见证了世界瓷都的繁荣昌盛。景德镇以永不消散的瓷器见证人间烟火、记录世界变幻……得益于弧幕投影等形式的支持，景德镇陶瓷的器型用途、工艺流程、文化交流等内容生动呈现在学生面前。其中，让王娟津津乐道的是展览“沉船里的珍宝”。在环绕音效和立体投影营造的还原场景中，“珠山八友”的高超技艺等一系列陶瓷故事乘着沉淀千百年的南海一号缓缓而来，船上价值连城的青花瓷走过水上丝绸之路的各大城市，让学生看见了本地陶瓷对世界的影响。如今，除了被人们当成珍藏的手工艺品，景德镇的先进陶瓷还因其自身高硬、耐磨、耐腐蚀、耐高温、绝缘、超导等属性，广泛应用于航空航天、电器设备、医疗器械等领域。
在陶阳学校开放而创新的智慧教育中，王娟逐渐看到了学生勇于尝试的一面。谈及学校智慧教育目前取得的成绩，王娟坦陈，科技馆只是开展智慧教育的载体，当前仍面临设备更新、师资建设、资源赋能、家长思想转变等多项挑战。未来，陶阳学校将不断创新，推动变革，在新东方智慧教育的支持下，通过师资培训、研学旅行、科创普及、开办校本课程、举办科技赛事等方式，继续引领学校师生去探索更加广阔的科技世界。
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